中小学技术创新（全国中小学科技创新与实践活动）

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全国中小学信息技术创新与实践活动简称编程大赛童创和原创项目有：童创项目：要求参赛选手使用Scratch、MBlock等编程软件创作作品，作品形式多样，如小游戏、动画、交互式故事等。

全国青少年科技创新大赛。中国青少年机器人竞赛。全国青少年创意编程与智能设计大赛。“童创未来”全国青少年人工智能创新挑战赛。第六届全国青少年电子信息智能创新大赛。全国中小学信息技术创新与实践大赛。全国中小学生创造大赛。“明天小小科学家”竞赛。

根据教育部公布的名单，自然科学类竞赛中小学生可以参与的比赛有青少年机器人竞赛、青少年人工智能挑战赛、青少年创意编程与智能设计大赛、中小学信息技术创新与实践大赛、世界机器人大赛、青少年物联网创新创客大赛、青少年人工智能教育成果展示大赛、青少年无人机大赛、水科技发明比赛等十余个比赛。

...与教师能力提升项目落地,助推中小学科学教育创新与发展

北京引领科技教育革新：特色课程开发与教师能力提升项目落地 北京市科委与中关村管委会携手创智未来教育科技公司及北京师范大学科学教育研究院，共同推进了一项旨在深化中小学科学教育创新与发展的重大项目。

实施“校内科学教育提质计划”重点项目 在如何做实学校科学教育方面，有关负责人表示，基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生科学素质至关重要。《意见》聚焦改进学校教学与服务，实施“校内科学教育提质计划”重点项目，建立工作台账，排查指导。

福建教育史上的一次重大创新，《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》（《科学教育新里程》）在福建省教育厅等十四部门的共同推动下正式出台，为科学教育的全面发展描绘了新的蓝图。这项旨在提升教育质量、培养科技人才与普及科学素养的政策，无疑将引领全国教育改革的新风向。

在2023年12月20日，一场旨在提升教学管理能力和推进“双减”、“双新”政策落地的盛会——成都市锦江区教学管理能力提升现场交流会在成都市盐道街小学盛大举行。

中小学生科学素质提升有了行动指南 中小学生科学学业表现整体良好 中小学科学教育工作得到全面加强。最新一次国家义务教育质量监测显示，中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。

促进小学课堂教学技术发展的教研突破:教研创新与课堂教学改进

这种用于课堂教学的遥控器及相关的无线连接技术传入中国以后，对国内教师产生了较大的影响。在最初阶段，许多小学校长、教师感到很兴奋，大有耳目一新之感，认为它提供了课堂上师生之间方便而及时的交互技术，给了“以人为本”的思路以很好的支持，并肯定这种新的互动教学模式是对传统课堂教学模式的明显改进。

一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本学期数学教研的工作做如下总结。

新课程倡导建立自主、合作、探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。

在课堂教学中要努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。还积极发现学生创新闪光点并及时表扬和鼓励。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推广信息技术在教学过程中的普遍应用，促进学科课程与信息技术的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

在小学信息技术教学中怎样培养学生的创新能力

1、激发学生的创造潜力。创造能力是在信息化时代的激烈竞争中必备的素质，因此在教学过程中要能渗透创造潜质的培养。（2）培养学生的创造心理。创造性心理是创造力的基础，培养创造心理对学生创造力的培养，起着决定作用。（3）增强学生的创造动机。创造动机也是创造的起点。

2、【答案】：（1）以学生为本，培养创新能力 教学目标要突出个性，注重需要。教学过程要留有空间、注重发展。教学形式要整合优化、注重情趣。（2）创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣 抓住学生的心理，充分发挥信息技术课本身的特点，使教学氛围活泼生动。教学过程做到理论联系实际，由浅入深。

3、《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。